本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-江西頻道
“師傅，為什么這里要焊接的鋼材比學(xué)校的要厚那么多，焊接參數(shù)也與書本上的不一樣？”在杭蕭鋼構(gòu)（江西）有限公司的實(shí)訓(xùn)車間，智能焊接技術(shù)專業(yè)學(xué)生蘇志杰舉著焊槍，向企業(yè)導(dǎo)師拋出疑問。這場(chǎng)課堂之外的對(duì)話，正是江西青年職業(yè)學(xué)院職教革新的生動(dòng)縮影。
在江西省“1269行動(dòng)計(jì)劃”牽引下，江西青年職院聯(lián)合杭蕭鋼構(gòu)、匯博機(jī)器人，把教室“搬”進(jìn)企業(yè)車間。
蘇志杰和同學(xué)們化身“準(zhǔn)工程師”，開啟跟崗學(xué)習(xí)。“雙向融合、三層遞進(jìn)、德技并修”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生從課本直接邁向生產(chǎn)線，崗位需求不再抽象。
“課本上的理論是基礎(chǔ)，但實(shí)際操作得根據(jù)材料和設(shè)備靈活調(diào)整。”企業(yè)導(dǎo)師指著正在焊接的鋼板，耐心解答同學(xué)們的困惑。
“雙師主導(dǎo)制”重塑教學(xué)模式。《焊接方法與設(shè)備》課上，校內(nèi)教師拆解原理，企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)拆裝設(shè)備；《焊接質(zhì)量檢驗(yàn)》環(huán)節(jié)，課本知識(shí)遇上企業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生直接上手檢測(cè)工件。“車間教室化”改造，讓抽象知識(shí)在焊花中具象化。
“3+3+2”（3個(gè)評(píng)價(jià)主體，3個(gè)評(píng)價(jià)維度，2個(gè)需求融合）考核體系多維發(fā)力，職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、思想狀況全面評(píng)估。多工段輪崗實(shí)訓(xùn)里，學(xué)生穿梭設(shè)計(jì)、裝配、焊接全流程，老師傅手把手教學(xué)，真實(shí)案例成了最好的教材。
“和企業(yè)導(dǎo)師交流后，我才發(fā)現(xiàn)教學(xué)案例還能這么鮮活！”參與下企實(shí)踐的校內(nèi)教師徐佳俊感慨。
“雙認(rèn)證”制度打破校、企壁壘。學(xué)生實(shí)訓(xùn)，教師同步下企。理論教師積累實(shí)戰(zhàn)案例，企業(yè)導(dǎo)師打磨教學(xué)能力。教學(xué)相長(zhǎng)間，一支懂理論、精實(shí)操的師資隊(duì)伍強(qiáng)勢(shì)崛起。
產(chǎn)教融合結(jié)出碩果。“以前新員工得‘傳幫帶’兩年才能獨(dú)當(dāng)一面，現(xiàn)在半年就能上手關(guān)鍵工序！”學(xué)生參與實(shí)踐的企業(yè)紛紛對(duì)校企合作贊不絕口。
企業(yè)一線員工大專及以上學(xué)歷占比從30%躍至70%，新員工成長(zhǎng)為熟練工的培養(yǎng)周期從一年半“砍”到3個(gè)月。學(xué)校輸送技能人才，企業(yè)反哺就業(yè)崗位，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度咬合，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)注入 “新動(dòng)能”。
曾因?qū)I(yè)苦累迷茫的蘇志杰，在學(xué)校“一生一方案”的指引下找準(zhǔn)方向。實(shí)訓(xùn)車間里，他常追著企業(yè)導(dǎo)師問：“怎樣才能在提高效率的同時(shí)保證焊縫美觀度？”導(dǎo)師總是耐心細(xì)致地指導(dǎo)，并告訴他：“多觀察，手要穩(wěn)，心要靜。”
在一次次實(shí)踐與調(diào)整中，蘇志杰不僅攻克了自動(dòng)埋弧焊、氬弧焊等技術(shù)，還總結(jié)出一套自己的操作心得。
當(dāng)他手捧“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”稱號(hào)與焊工證時(shí)，他說：“焊槍握得越穩(wěn)，離夢(mèng)想就越近！”
