達川區(qū)亭子職高 特色職教之路 培育萬千技能人才

聚焦達川區(qū)亭子職業(yè)高級中學：特色辦學，鑄就未來 學校概況：底蘊深厚，承載希望

四川省達川區(qū)亭子職業(yè)高級中學，坐落于達川區(qū)亭子鎮(zhèn)，這片充滿生機與活力的土地賦予了學校獨特的魅力。學校創(chuàng)辦至今，歷經(jīng)歲月的洗禮，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，已發(fā)展成為一所集職業(yè)教育、成人教育、短期培訓為一體的綜合性職業(yè)學校。

校園占地面積廣闊，環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，為學生提供了舒適宜人的學習和生活環(huán)境。學校教學設施完備，擁有現(xiàn)代化的教學樓、實訓樓、圖書館、學生公寓等，各類實驗實訓設備一應俱全，充分滿足了各專業(yè)教學實踐的需求。

學校師資力量雄厚，擁有一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍。他們不僅具備扎實的理論知識，還擁有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為學生提供優(yōu)質的教育教學服務，助力學生成長成才。

辦學特色：德技并修，全面發(fā)展

以德為先，塑造品格

學校始終堅持“德育為首”的辦學理念，注重學生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。通過開展豐富多彩的德育活動，如主題班會、志愿服務、社會實踐等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

以技為本，提升能力

學校高度重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，推行“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。與多家知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關系，共建校外實習實訓基地，為學生提供了充足的實踐機會，讓學生在實踐中掌握專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。學校還積極組織學生參加各類技能競賽，以賽促學、以賽促教，取得了優(yōu)異的成績。

專業(yè)特色：多元發(fā)展，精準定位

專業(yè)設置豐富多樣

學校開設了多個特色專業(yè)，涵蓋了信息技術、加工制造、旅游服務、財經(jīng)商貿等多個領域。其中，計算機應用專業(yè)、電子電器應用與維修專業(yè)、旅游服務與管理專業(yè)等是學校的重點專業(yè)，具有較強的師資力量和完善的實訓設施。

專業(yè)教學獨具匠心

各專業(yè)根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，制定了科學合理的人才培養(yǎng)方案。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，采用項目教學法、案例教學法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。學校還邀請企業(yè)專家到校講學，為學生傳授最新的行業(yè)知識和技術，使學生能夠緊跟市場需求，畢業(yè)后順利進入企業(yè)工作。

升學保障：搭建橋梁，圓大學夢

對口高考，助力升學

對于有升學意愿的學生，學校開設了對口高考班，選派經(jīng)驗豐富的教師進行教學。針對對口高考的特點和要求，制定個性化的教學計劃，幫助學生系統(tǒng)復習文化知識和專業(yè)技能。多年來，學校對口高考成績斐然，眾多學生考入了理想的大學，實現(xiàn)了自己的大學夢想。

中高職銜接，暢通渠道

學校積極推進中高職銜接工作，與多所高職院校開展合作，搭建了“3 + 2”五年一貫制、對口單招等升學渠道。學生在中職畢業(yè)后，可以直接升入合作的高職院校繼續(xù)深造，獲取大專學歷，為學生的長遠發(fā)展奠定了堅實的基礎。

就業(yè)保障：校企合作，保駕護航

訂單培養(yǎng)，定向就業(yè)

學校與眾多知名企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)技術人才。學生畢業(yè)后，直接進入訂單企業(yè)工作，實現(xiàn)了“入學即就業(yè)”的無縫對接，解除了學生和家長的后顧之憂。

就業(yè)指導，全程服務

學校設有專門的就業(yè)指導中心，為學生提供全程就業(yè)指導服務。從入學開始，就對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生明確職業(yè)目標。在學生臨近畢業(yè)時，開展就業(yè)技巧培訓、模擬面試等活動，提高學生的就業(yè)能力。學校還積極拓展就業(yè)市場，為學生提供豐富的就業(yè)信息，確保學生能夠順利就業(yè)。

四川省達川區(qū)亭子職業(yè)高級中學以其獨特的辦學特色、豐富的專業(yè)設置、完善的升學和就業(yè)保障，為學生的成長成才搭建了廣闊的平臺。在這里，學生們不僅能夠學到扎實的專業(yè)技能，還能實現(xiàn)自己的升學夢想和就業(yè)目標。相信在學校全體師生的共同努力下，達川區(qū)亭子職業(yè)高級中學必將迎來更加輝煌的明天。

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