“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位……”黨的二十大報告中，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位日益凸顯。

當(dāng)前，主題教育持續(xù)走深走實,新聞出版類職業(yè)院校主動擁抱社會產(chǎn)業(yè)的變革，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量將主題教育的學(xué)習(xí)成果運用到辦學(xué)實踐中。通過創(chuàng)新貫通培養(yǎng)模式、信息化數(shù)字化“賦能”職業(yè)教育、職前職后教育并舉、產(chǎn)教深度融合等諸多維度，積極順應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和國際競爭力的新聞出版人才。

創(chuàng)新貫通培養(yǎng)模式，構(gòu)建現(xiàn)代新聞出版職業(yè)教育體系

貫通人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需求。為此，新聞出版職業(yè)教育一體化設(shè)計了5-6年的長學(xué)制貫通培養(yǎng)。相比3年中職、2-3年高等職業(yè)教育等短周期的培養(yǎng)，長學(xué)制貫通模式能更好地為行業(yè)產(chǎn)業(yè)輸送緊缺而優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。

例如，對標(biāo)《上海職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展行動計劃(2019-2022年)》，上海新聞出版職業(yè)教育適時調(diào)整辦學(xué)定位，精準(zhǔn)對接上海“四個品牌”建設(shè)，依托新聞出版產(chǎn)業(yè)在上海的優(yōu)勢，在專業(yè)的轉(zhuǎn)型、融合、創(chuàng)新、發(fā)展中不斷地實時調(diào)整，進行課程改革。尤其是中高職貫通的專業(yè)方面，上海新聞出版的中職、高職學(xué)校同屬于一個職教集團，有力推動了人才培養(yǎng)模式一體化設(shè)計和職教資源共享。

新聞出版職業(yè)院校的貫通專業(yè)與新聞出版產(chǎn)業(yè)布局是緊密聯(lián)系的，其中，中職專業(yè)、高職(本科)專業(yè)應(yīng)具有相同的專業(yè)方向，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)實施方案和師資管理等方面，均可以實施一體化設(shè)計。這樣的一體化人才培養(yǎng)模式，能讓新聞出版職業(yè)教育的中高職貫通、中本貫通培養(yǎng)模式，不再只是物理上的技能教學(xué)的疊加(如，3+2、3+3學(xué)制等)，而有別于傳統(tǒng)的中職、高職貫通模式，更能滿足行業(yè)人才的需求。

緊扣信息化數(shù)字化，賦能專業(yè)建設(shè)與課程技術(shù)轉(zhuǎn)型升級

國家新聞出版署發(fā)布《關(guān)于支持出版物發(fā)行企業(yè)抓好疫情防控有序恢復(fù)經(jīng)營的通知》，強調(diào)各級新聞出版行政部門要應(yīng)用新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，加快解決發(fā)行企業(yè)長期存在的經(jīng)營模式單一、技術(shù)手段落后、管理水平不高、盈利能力不足等問題。各出版企業(yè)積極開展網(wǎng)上書店建設(shè)，推廣“直播帶貨”等銷售新模式，并拓展物流渠道，將企業(yè)的圖書數(shù)字化，積極投入數(shù)字出版、有聲書的資源開發(fā)。

新聞出版職業(yè)教育更應(yīng)根據(jù)當(dāng)前行業(yè)的特點和發(fā)展需求，推動課程專業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，包括但不限于人工智能、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算等方向。還要通過設(shè)置相關(guān)課程和實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析與挖掘、智能化系統(tǒng)開發(fā)等方面的能力，以適應(yīng)數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

另一方面，信息技術(shù)也為教學(xué)提供了更多的可能性，創(chuàng)生了更加個性化、靈活性強的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字技術(shù)也為教育評估提供了更加準(zhǔn)確及時的數(shù)據(jù)支持。新聞出版職業(yè)教育應(yīng)不斷加強與行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，借助數(shù)字技術(shù)開發(fā)，建立完善的數(shù)字化教學(xué)資源庫，為教師和學(xué)生提供多樣化、實用性強的教學(xué)資源，如，在線課程、教學(xué)視頻、虛擬實驗室等，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗，以及學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)效果和職業(yè)競爭力。

職前職后教育并舉，產(chǎn)教深度融合打造職業(yè)育人新生態(tài)

國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)(2019)4號)進一步明確了“實施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉是職業(yè)院校的法定職責(zé)”。《中華人民共和國職業(yè)教育法》，也從法律層面明確了“職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重”是服務(wù)全民職業(yè)教育體系的重要組成部分，賦予了職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、職業(yè)學(xué)校可以開展相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)的權(quán)利。隨著國民經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，實施學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，可以為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供各級各類緊缺人才，解決重點人群就業(yè)和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

隨著產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化，新材料、新技術(shù)、新工藝、新方法、新手段的出現(xiàn)和采用，會不斷出現(xiàn)新的崗位，原有崗位也出現(xiàn)了新的要求，這需要勞動者在行業(yè)之間的轉(zhuǎn)移，而轉(zhuǎn)移人員必然需要接受相應(yīng)的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)教育。職業(yè)教育不再是技術(shù)和技能的簡單疊加，履行學(xué)歷教育和社會培訓(xùn)的職能，倒逼新聞出版職業(yè)教育細(xì)化產(chǎn)教融合、校企合作機制，確保社會培訓(xùn)的教育內(nèi)容與實際職業(yè)需求相匹配，并能提供實踐機會和職業(yè)導(dǎo)向的培訓(xùn)。

如，上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為全國新聞出版系統(tǒng)培訓(xùn)的主要基地，年培訓(xùn)量10000人次。學(xué)校開發(fā)的“新聞出版知識在線”平臺，是國內(nèi)領(lǐng)先的可以為行業(yè)進行職后培養(yǎng)、繼續(xù)教育的2家平臺之一。作為上海市社會培訓(xùn)評價組織，學(xué)校參與制定平版制版員、平版印刷員兩個工種(每個工種5個等級)的評價，2022年完成了近200人的職業(yè)技能等級認(rèn)定，打造職業(yè)院校雙證體系，健全了行業(yè)評價。

隨著職前職后教育的發(fā)展，需要新聞出版職業(yè)教育進行深度的產(chǎn)教融合，提升校企合作能級。如，廣東新聞出版技師學(xué)院技術(shù)專業(yè)實施“前校后廠”人才培養(yǎng)模式；江蘇省優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校——江蘇新聞出版學(xué)校，堅持“跨界、融合、轉(zhuǎn)型、特色”的專業(yè)建設(shè)思路和“成果導(dǎo)向教育”的教學(xué)理念，與知名公司深度合作，走產(chǎn)教“雙元”育人之路；上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托全國新聞出版職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任兼秘書長單位的重要平臺，打造學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)府等多方聯(lián)動的產(chǎn)教融合發(fā)展新生態(tài)，學(xué)校還主動對接上海文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新聞出版教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，確立了“一軸兩翼式”發(fā)展新模式，即立足于人才培養(yǎng)的學(xué)歷教育“一軸”，同時伸展上海新聞出版教育培訓(xùn)中心(新聞出版總署教育培訓(xùn)中心上海分中心)的職后教育和上海市印刷品質(zhì)量監(jiān)督檢驗站的質(zhì)量檢測服務(wù)(中宣部出版產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測中心上海分中心)之“兩翼”，積極對接國家級園區(qū)、上海文化品牌、行業(yè)龍頭企業(yè)、世界頂級賽事，打造上海、長三角乃至全國新聞出版行業(yè)人才接續(xù)培養(yǎng)的高地。

依托高水平技能大賽，提高職教內(nèi)涵、助推“技能強國”

高水平的技能大賽，展示了職業(yè)教育在全國、全球的水準(zhǔn)。世界技能大賽、全國技能大賽的承辦，也是各地發(fā)揮職教特色、發(fā)揮職業(yè)學(xué)校作用的重要時刻。

新聞出版類職業(yè)院校通過參加世界技能大賽、全國技能大賽，承辦行業(yè)技能大賽，把技能大賽標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對接，推動專業(yè)課程的國際化。此外，通過比賽，學(xué)校還收獲了技能人才培訓(xùn)經(jīng)驗，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

依托世賽、國賽、行業(yè)大賽的契機，新聞出版職業(yè)教育以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練，不斷提升內(nèi)涵建設(shè)。上海新聞出版職業(yè)院校積極依托高技能人才基地和上海市公共開放實訓(xùn)中心，培育了越來越多優(yōu)秀的世賽、國賽選手，廣泛宣傳“技能強國”意識，弘揚“工匠精神”，引領(lǐng)長三角新聞出版類職業(yè)院校以賽促教、以訓(xùn)促學(xué)，高質(zhì)量發(fā)展。

推動職教國際化，服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)“走出去”的全球戰(zhàn)略

黨的十八大以來，從“單向引進借鑒”走向“雙向共建共享” 中國特色職業(yè)教育國際化發(fā)展模式逐步形成。

基于此，新聞出版職業(yè)教育積極推動國際化全球戰(zhàn)略，不斷提升對外開放水平，滿足重點行業(yè)國際產(chǎn)能合作服務(wù)的需求，推進職業(yè)院校在教學(xué)、技術(shù)、科研等方面與國際接軌。此外，還引進和輸出大批優(yōu)質(zhì)的課程與師資，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的專業(yè)人才，提升行業(yè)的國際影響力和競爭力。

職業(yè)教育國際化要體現(xiàn)在以下四個方面：一是育人標(biāo)準(zhǔn)的國際化。為“培養(yǎng)出具有國際眼光、全球思維的高素質(zhì)專業(yè)人才”，必須開展國際化育人標(biāo)準(zhǔn)的探索。二是師資隊伍的國際化。開展形式多樣的教師交流、教師培訓(xùn)、師資的引進與輸出等系列項目，提升教師的國際教育教學(xué)能力。三是專業(yè)課程的國際化。以國際理念推動職業(yè)教育專業(yè)課程建設(shè)，打造有國際影響力的專業(yè)，并有選擇地引進國外有影響的職業(yè)資格證書，逐步實現(xiàn)了對一些重要的職業(yè)(工種)技能標(biāo)準(zhǔn)和資格證書的國際雙邊或多邊互認(rèn)。四是學(xué)生交流的國際化。在政府相關(guān)部門支持下，學(xué)校根據(jù)自身培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)基礎(chǔ)開展多種形式的國際交流與合作，增進學(xué)生對不同國家、不同文化以及職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)“海納百川”之胸襟、具備國際遷移工作能力。

讓新聞出版職業(yè)教育成為“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”的教育，必須要堅持立德樹人的根本任務(wù)，不斷對標(biāo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，深化職教改革，促進新聞出版職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)的無縫對接。我們相信，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為；新聞出版職業(yè)教育將緊隨行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。(作者系上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長、黨委書記)